A.　对于脑病的治疗，多采用对证及联合治疗的方法。一般来说，一个人患有一个系统的一种或两种疾病，也有的同时患有或诱发多系统疾病。有些病虽不属于同一系统，但临床表现有相同或相似之处。如颈椎病可引起脑供血不足；肾可引起大小脑萎缩，健忘，疲乏无力，下肢痿软，尿失禁等。根据每个病人的不同情况，使用的药物及用量也不同，我们的治疗原则是：
　　1.对症治疗：对于单纯性脑病及１５岁以下的大多数患者只用救脑益智胶囊或中风复康胶囊。
　　2.颈脑同治：由颈椎病引起的脑病或脑病伴有颈椎病的患者使用救脑益智胶囊加风湿骨痛宁胶囊，或中风复康胶囊加风湿骨痛宁胶囊。
　　3.肾脑同治：中医认为脑肾同源，有脑病的患者都有肾虚，肾虚又可引起脑功能障碍，尤其是中老年人和小脑萎缩或供给失调的患者，治疗时多使用救脑益智胶囊加固肾胶囊，或中风复康胶囊加固肾胶囊。
　　4.颈脑肾同治：脑病患者如同时患有颈椎病、肾虚，同时治疗才能取得好的疗效。多使用救脑益智胶囊或中风复康胶囊加风湿骨痛宁胶囊和固肾胶囊。
　　5.心脑同治：心主血脉，功能不足，则不能保证脑的正常功能就可出现脑出血。治疗多使用救脑益智胶囊或中风复康胶囊加通心胶囊和风湿骨痛宁胶囊。
　　6.肺脑同治：肺之吸清呼浊功能受损，清浊升降失司，百脉失养，浊气留积，甚至随血行而淤滞于脑而发脑病。治疗使用救脑益智胶囊或中风复康胶囊加清肺胶囊和风湿骨痛宁胶囊。
　　7.其它：如脾脑同治、肝脑同治、糖尿病脑病同治等，根据病情辨证施治。
B. （1）救脑益智胶囊对于大脑萎缩、痴呆、智能减退的治疗：主要依靠服用我院研制的救脑益智胶囊为主，根据中医辩证合理用药。治疗与用药原则是：注重养治结合，论治当重补虚，扶正宜用调补，祛邪慎用攻伐，除病攻补兼施，施治缓急得当，调理当重食疗。本疗法具有疗效显著，治疗方便，患者容易接受等优点。治疗三个月为一个疗程，一般轻病患者不需住院，在家治疗即可。在众多的大脑萎缩、痴呆患者中，以老年人为多见。因为老年人身体处于衰退阶段，其发病特点是：阴阳失调，起病隐袭，多病相兼，病势缠绵，易感外邪，易发突变，正虚邪实，虚实挟杂，给治疗带来很大的困难，因此应长期坚持服药，才能达到一定的治疗效果。
　　（2）救脑益智胶囊对橄榄体—桥脑—小脑萎缩、共济失调的治疗：经治疗继发性的比原发性及遗传的疗效好；早发现早治疗疗效好；年龄小的比年龄大的疗效好，50岁以上患者疗效较差。
　　遗传性共济失调：治疗好转后，如停止治疗3个月至半年以上，病情可有复发，症状比以前更为严重。当病情好转或稳定后，应继续治疗，不可突然停药，应在医生的指导下进行正规的、科学的治疗。
　　（3）救脑益智胶囊对智能减退症的治疗：对智能减退症一般治疗1—3个疗程即可恢复正常。
　　（4）脱髓鞘病的治疗：在使用西药治疗的同时加用救脑益智胶囊有利于病情的治疗、改善及康复。　
　　（5）特别说明：弱智患者可有脑萎缩或没有脑萎缩；智能减退症没有脑萎缩或病理改变；而多数脑萎缩患者均有智能减退表现。
　　脑萎缩早发现、早治疗、疗效好。如不治疗或延误治疗，病至后期，脏腑功能失调衰退，许多病理产物如痰浊、瘀血形成，又作为病理因素作用于人体，并伴发呼吸困难，心力衰竭等疾病，致使病情复杂，缠绵难治。
　　（6）患者和家属应该做到以下几点：
　　脑萎缩、智能减退的患者除药物治疗外，患者及亲属如能做到以下几点，对于预防发生，延缓发生，延缓病情发展，改善症状，减轻痛苦，早日康复有很大的益处。
　　1）保持良好的心态，情绪的乐观稳定；
　　2）进行适度的体育锻炼及室内外活动；
　　3）讲就合理的膳食营养；
　　4）增强智能训练，增强信息储存；
　　5）坚持正规有效的治疗与护理，积极治疗原发病与继发病；
　　6）保持良好的周围环境，提高睡眠及休息的质量；
　　7）培养良好的生活行为，注意自身的清洁卫生。
　　（6）救脑益胶囊对脑发育不全、弱智、脑瘫的治疗方法
药物治疗配合教育和训练。该病的治疗极为困难，除坚持长期服用我院研制的药物治疗外，而教育和训练成为一项可行的策略。
　　对于这类患儿的教育是一种特殊的教育，根据实施对象年龄和表现不同，大体上可分为两种：
　　早期干预：用于学龄前的患儿和高危（发展缓慢）患儿。
　　补偿性教育：即培智教育，用于学龄的患儿。后者主要属于教育部门的任务，这里着重谈一下早期干预。
　　早期干预的目的是最大限度地提高或发挥弱智患儿的潜能，但不一定使接受干预的智力达到或接近正常水平。经过早期干预后达不到正常智力水平时，不应怀疑干预的作用。
　　早期干预的原则和注意事项：
　　1．对训练要抱有信心，不可放弃；
　　2．训练内容是生活上所需要的，而不是从知识系统角度来衡量；
　　3．重复学习是儿童获得知识的基本训练方法，患儿更是如此，而且要比正常儿童多几十次或数百次；
　　4．学习的内容不可多，先易后难，对较复杂的内容可分为有连贯性和小项目，按顺序进行，然后再连成整个的内容。
　　5．注意患儿的心境，心境不佳时可暂停学习；
　　6．每天坚持定时、定量地学习，以便养成学习习惯；
　　7．每次训练时间不长，10—20分钟为宜；
　　8．从一个学习项目转到另一个项目，不可求速度，以免患儿难以适应；
　　9．凡学习认真，应及时预以表扬，并给一点小食品作为奖励；
　　10．学习环境要安静，过多无关什物应拿开，以免分心；
　　11．创造一个能讲话的环境，鼓励患儿开口说话；
　　12．教学时尽量利用图片、实物、便于理解；
　　13．经过训练，估计患儿能学会的事就一定让他自己做，不可代替，以免回家后有退步；
　　14．鼓励儿童与同伴玩耍，训练人际交往技能；
　　15．对某些不良行为需要纠正，应先易后难；
　　16．参加教育训练的人员，应保护一致，否则患儿无所适从；
　　17．绝对避免体罚，亦不可用过激的言语对待患儿；
　　早期干预的内容，按发展顺序包括五个行为领域：
　　1．大运动，如坐、立、走、跑等；
　　2．精细动作，如抓握、书写、协调活动等；
　　3．适应性行为，如视、听、辨别颜色和形状等；
　　4．言语，如发音、表达、理解等；
　　5．个人——社会行为，如生活处理，人际交往技巧等。
　　除以上行为项目训练外，还应像幼儿园的正常儿童那样，学会一些普通知识，如儿歌、音乐、体育项目、生活常识，社会常识和讲故事等内容。